Valitse oppimissuunnitelma opintojen aloitusvuoden ja osaamispolun mukaan.
Markku Lindell, Minna Salakari
20% Lähiopetus, 80% Etäopetus
Risto Pelin, 2011. Projektihallinnan käsikirja, Otava
Kai Ruuska, 2007. Pidä projektit hallinnassa, Talentum
Karlos Artto et. al., Projektiliiketoiminta -2. painos
Joseph Heagney: Fundamentals of Project Management -Fourth Edition 2012
Turner, J. Rodney (2014), Gower Handbook of Project Management, Gower, ISBN 978-1-4724-2297-2 (epub)
Lisää kirjallisuutta ja materiaaleja lähitunneilla ja Optimassa.
Toteutus muodostuu lähiopetuskerroista sekä yksilönä ja pienryhmässä tehtävistä oppimistehtävistä. Opiskelijalta edellytetään aktiivista osallistumista lähipäivien työskentelyyn, tehtävien laadinta yksin ja ryhmän aktiivisena osana erillisen ohjeen mukaan, esitykset ja palautteen anto ohjeen mukaan.
Arviointimateriaali muodostuu aktiivisesta lähipäivien työskentelyyn osallistumisesta, oppimistehtävien laadinnasta ja esityksistä sekä niihin liittyviin keskusteluihin ja kommentointiin osallistumisesta.
Osatehtävät 1 ja 2 arvioidaan asteikolla hyväksytty (1) / hylätty (0) ja ryhmätehtävä asteikolla 0-5. Ryhmätehtävän arvosana on koko opintojakson arvosana edellyttäen, että osatehtävät on suoritettu hyväksytysti.
Jos opiskelija ei pääse osallistumaan lähipäivään hänen tulee tehdä annettu kirjallinen tehtävä päivän aiheista hyväksytysti.
Suomi
02.09.2019 - 31.12.2019
31.07.2019 - 30.09.2019
15 - 25
Terveys ja hyvinvointi
Insinööri (ylempi AMK), terveysteknologia
Joukahaisenkatu
3 op
4 op
H-5
Sovitaan tarvittaessa HOPS keskustelussa tutor opettajan kanssa tai opintojaksonopettajan kanssa ennen ensimmäisen lähipäivän alkua.
Opintojaksolla käytetään konstruktivistista oppimista, jossa uusia opittuja teorioita ja käytäntöjä sovelletaan yksilön aiempaan tietoon ja kokemukseen. Luennoilla käsitellään nykyaikaista projektinhallintaa ja johtamista, sen teorioita, malleja ja niiden soveltamista organisaatioissa ja tiimeissä. Lähiopetus pyrkii olemaan keskustelevaa ja opiskelijoita osallistavaa. Opiskelijat soveltavat omia ammatillisia kokemuksiaan ja uuden oppimistaan opintojaksolla annettavien erilaisten tehtävien ongelmien ratkaisemiseksi.
Lähipäivät 16 h
Osatehtävät/oppimistehtävät 2x 32 h = 64 h
Ryhmätehtävä ja online työskentely 55 h.
Yhteensä n. 135 h opiskelijan työtä.
Opintojakso on yhteinen ryhmille YTERIS19 Terveysteknologia ja YTERSS19, Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK koulutus,
Lähipäivillä käsitellään projektinhallintaa ja -johtamista perustuen kv. projektitoiminnan viiteryhmiin, suosituksiin ja standardeihin (mm. PMBoK ja IPMA).
Aihealueita: Projektitoiminnan yleispiirteet, terminologia, projektityypit, projektitoiminnan viiteryhmät, johtamismallit, projektimallit, mm. vesiputousmalli ja ketterät menetelmät.
Projektikolmio, projektin elinkaari ja kulku, projektiprosessi. Roolit projektissa. Sidosryhmät ja sidosryhmäanalyysi.
Toteutettavuusanalyysi, riskienhallinta. Projektitoiminnan kompetenssit.
Projektin valmistelu ja asetus, vaatimusmäärittely.
Projektin suunnittelu, ositus, aikataulu, resurssointi ja budjetti.
Projektiviestintä & viestinnän suunnittelu.
Projektin toteutus, hallinta, johtaminen, raportointi.
Projektin päättäminen. Projektitoiminnan kehittäminen organisaation näkökulmasta.
Projektit, ohjelmat, projeksisalkku.
Oppimistehtävien & ryhmätehtävän loppukeskustelu.
Opintojakson oppiminen, lessons learned
Lähipäivien aikana kuullaan myös esimerkkejä sote- ja/tai terveysteknologian alan projektitoiminnasta.
Annettuja tehtäviä ja raportteja ei ole palautetty hyväksyttävästi annetussa aikataulussa.
Opiskelija osoittaa omaksuneensa kunkin osa-alueen perusteet ja käsitteet, mutta oppimistehtävät ovat suppeita eikä asioihin ole paneuduttu tehtävän annon edellyttämällä tavalla. Kirjallisuuteen on viitattu.
Opiskelija osoittaa hallitsevansa kunkin osa-alueen oppimistehtävien sisällön ja laajuuden perusteella. Oppimistettävät ovat kattavia, asiantuntevia ja soveltavat uutta tietoa. Kirjallisuuteen viitataan laajasti ja ammattimaisesti.
Opiskelija osoittaa hallitsevansa erinomaisesti kunkin osa-alueen sisällön. Oppimistehtävien palautukset osoittavat proaktiivista syventymistä annettuun kirjallisuuteen ja tehtäväraportit ovat laadultaan ja laajuudeltaan sellaisia, että toiminnan kehittämisen ja tutkimisen menetelmiä on sovellettu tarkoituksenmukaisesti ja oikein.
Timo Tolmunen
Osmo Eerola
Markku Lindell
Osmo Eerola, Timo Tolmunen, Markku Lindell
20% Lähiopetus, 80% Etäopetus
Kirjallisuutta ja materiaalja (muut oheismateriaalit annetaan lähiopetuksessa ja/tai Optimassa),
• Milla Peltoniemi, Simo Isoaho, Timo Hämäläinen, Pauliina Nurmi ja Esa Nummela. 2004. Katsaus systeemiteorioihin - järjestelmäajattelu. Tampereen teknillinen yliopisto. Saatavilla: http://www.utu.fi/en/units/ffrc/research/project-archive/environment/Documents/etu_7.pdf
• JHS152-suositukset: saatavilla: http://www.jhs-suositukset.fi/suomi/jhs152
• Irmeli Luukkonen, Juha Mykkänen, Timo Itälä, Saara Savolainen, Maarit Tamminen. 2012. Toiminnan ja prosessien mallintaminen, Tasot, näkökulmat ja esimerkit. Itä-suomen yliopisto ja Aalto-yliopisto. Kuopio. Saatavilla: https://core.ac.uk/download/files/322/15169850.pdf
• Guide to the Systems Engineering Body of Knowledge (SEBoK), http://sebokwiki.org/wiki/Main_Page
• Virsta - Virtual Statistics, https://www.stat.fi/virsta/tkeruu/
• Menetelmäopetuksen tietovaranto - Kvali MOTV, http://www.fsd.uta.fi/menetelmaopetus/
• Alasuutari P. 2013 Laadullinen tutkimus 2.0. Vastapaino. Tampere
• Heikkilä Tarja, 2014, Tilastollinen tutkimus, 9. painos, Helsinki, Edita, 295 s
• Holopainen Martti & Pulkkinen Pekka, 2013, Tilastolliset menetelmät, 8. painos, Helsinki, WSOY, 360 s.
• Hanna Vilkki, 2014, Tutki ja mittaa. Määrällisen tutkimuksen perusteet, http://hanna.vilkka.fi/wp-content/uploads/2014/02/Tutki-ja-mittaa.pdf
• Tarja Heikkilä, Tilastollinen tutkimus, http://www.tilastollinentutkimus.fi/1.TUTKIMUSTUKI/KvantitatiivinenTutkimus.pdf
Ennakkotehtävät arvioidaan asteikolla hyväksytty (1) / hylätty (0), muut oppimistehtävät ja portfolio asteikolla 0-5. Arviointiperusteet esitetään erikseen jokaisessa oppimistehtävissä. Opintojakson arvosana muodostuu oppimistehtävien arvosanojen keskiarvona edellyttäen, että kaikki ennakkotehtävät on suoritettu hyväksytysti.
Suomi
06.01.2020 - 31.07.2020
02.12.2019 - 06.01.2020
15 - 25
Tekniikka ja liiketoiminta
Insinööri (ylempi AMK), terveysteknologia
3 op
4 op
H-5
Ennakkotehtävä, 27 h
- kolme osaa/aluetta: systeemianalyysi, laadulliset ja tilastolliset menetelmät
Lähiopetus 16 h (2x 8h)
Systeemianalyysin oppimistehtävä 30 h
Laadullisten menetelmien oppimistehtävä 30 h
- sisältää Portfolion
Tilastomenetelmien oppimistehtävä 30 h
YHTEENSÄ 133 h
Työmäärämitoitus on ohjeellinen ja suuntaa antava opintojakson osaamistavoitteiden saavuttamiseksi ja arvosanaan 3/5 tarvittava keskimääräinen työmäärä. Opiskelijan aiemmasta osaamis- ja kokemustaustasta riippuen työmäärä voi olla vähemmän tai enemmän. Opintojaksossa hankittua osaamista arvioidaan tehtävien ja muiden suoritteiden kautta, ei tehtyjen tuntien määrällä
Opintojaksoon sisältyy ennakkotehtäviä, jotka ovat hyväksytysti ilmoittautuneille saatavissa Optimassa ja ne tulee palauttaa Optimassa näkyvän aikataulun mukaan ennen ensimmäistä lähipäivää.
Opintojakso Systeemianalyysi ja kehittämismenetelmät (5 op) antaa valmiuksia ammattimaiseen tuotteiden, prosessien ja projektitoiminnan kehittämiseen sekä muodostaa metodologisen pohjan opinnäytetyössä tarvittavaan tutkimus- ja kehittämistyöhön.
Opintojakson tarkoituksena on perehdyttää ja osittain harjaannuttaa opiskelija tutkivan kehittämistyön eri vaiheissa hyödyllisiin lähestymistapoihin ja menetelmällisiin välineisiin. Opintojakso koostuu kolmesta pääteemasta; 1) systeemianalyysin lähtökohdista, 2) laadullisen tutkimuksen aineistonhankinnan ja tekstiaineiston analyysin perusteista ja 3) tilastollisten analyysimenetelmien perusteista.
Ennakkotehtävässä opiskelija tutustuu annettuun materiaaliin ja pohtii tehtävissä kaikkia kolmea osa-aluetta.
Systeemianalyysin lähiopetuksessa käsitellään systeemiteoriaa ja -dynamiikkaa, erilaisten järjestelmien ja organisaatioiden kuvaamista, prosessimallinnusta sekä kompleksisuutta.
Laadullisten menetelmien osiossa käsitellään tutkimuksen aineiston hankintaa, käsittelyä ja analysointia.
Tilastollisten analyysimenetelmien perusteiden opiskelu aloitetaan tilastollisen kuvailun ja analyysin perusteita kertaamalla. Oppimistehtävänä analysoidaan omassa organisaatiossa syntyvää tai julkisista lähteistä hankittua dataa.
Opiskelija osoittaa omaksuneensa kunkin osa-alueen (kts. opintojakson sisältö) perusteet, mutta oppimistehtävät ovat suppeita eikä asioihin ole paneuduttu tehtävän annon edellyttämällä tavalla.
Opiskelija osoittaa hallitsevansa kunkin osa-alueen (kts. opintojakson sisältö) oppimistehtävien sisällön ja laajuuden perusteella.
Opiskelija osoittaa hallitsevansa erinomaisesti kunkin osa-alueen (kts. opintojakson sisältö) sisällön. Oppimistehtävien palautukset osoittavat syventymistä annettuun kirjallisuuteen ja tehtäväraportit ovat laadultaan ja laajuudeltaan sellaisia, että toiminnan kehittämisen ja tutkimisen menetelmiä on sovellettu tarkoituksenmukaisesti ja oikein.
Matti Kuikka
Teppo Saarenpää
60% Lähiopetus, 40% Etäopetus
Etukäteismateriaali:
Johdanto tietojärjestelmäkehitykseen terveydenhuollossa
- Suomen terveysdataympäristö (saatavilla: https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/55990/978-951-39-7045-1.pdf?sequence=1&isAllowed=y)
Käytettävyys terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
-Käyttäjä tuotekehityksessä - Tieto, tutkimus ja menetelmät. Sampsa Hyysalo, 2009.
Riskienhallinta ja testaus terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
- TBC
Tietoturva ja tietosuoja terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
-TBC
Opetus tapahtuu hyödyntämällä käänteistä opetusta, jolloin opiskelijat tutustuvat ennen jokaista kertaa annettuun ennakkomateriaaliin.
Harjoitukset suoritetaan yksilötehtävinä.
Opettaja arvioi asteikolla 0-5 neljä palautettavaa tehtävää.
Tehtävä 1: Johdanto tietojärjestelmäkehitykseen terveydenhuollossa: palautus viim. 25.2. arviointi viim. 11.3.
Tehtävä 2: Käytettävyys terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä: palautus viim. 25.2. arviointi viim. 11.3.
Tehtävä 3: Riskienhallinta ja testaus terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä: palautus viim. 25.3. arviointi viim. 8.4.
Tehtävä 3: Tietoturva ja tietosuoja terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä: palautus viim. 25.3. arviointi viim. 8.4.
Suomi
28.01.2020 - 31.07.2020
02.12.2019 - 11.02.2020
15 - 30
reetta.raitoharju@turkuamk.fi
Tekniikka ja liiketoiminta
Insinööri (ylempi AMK), terveysteknologia
Joukahaisenkatu
2 op
H-5
Ei tenttiä
Jakso suoritetaan tutustumalla jokaisesta neljästä alla mainitusta teemasta annettuun etukäteismateriaalin sekä osallistumisella lähipäiväopetukseen. Lisäksi opiskelija palauttaa jokaisesta teemasta yksilötyönä laaditun arvosteltavan tehtävän opettajan ohjeistuksen mukaisesti.
Tehtävät:
Tehtävä 1: Johdanto tietojärjestelmäkehitykseen terveydenhuollossa
Tehtävä 2: Käytettävyys terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
Tehtävä 3: Riskienhallinta ja testaus terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
Tehtävä 3: Tietoturva ja tietosuoja terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
Kunkin teeman mitoitus on:
Etukäteismateriaaliin tutustuminen: 10 h
Lähitunnit: 4 h
Tehtävä 20 h
11.2.2019 9.15-11.30: Johdanto tietojärjestelmäkehitykseen terveydenhuollossa
11.2.2019 12.30-16.00: Käytettävyys terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
11.3.2019 9.15-11.30: Riskienhallinta ja testaus terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
11.3.2019 12.30-16.00: Tietoturva ja tietosuoja terveydenhuollon tietojärjestelmäkehityksessä
Minna Salakari
Elina Kontio
Lähiopetus
Optimasta
Luennot, vierailut, , kirjalliset tehtävät
Arviointimateriaali muodostuu aktiivisesta lähipäivien työskentelyynosallistumisesta, oppimistehtävien laadinnasta ja esityksistä sekä niihin liittyviin keskusteluihin ja kommentointiin osallistumisesta.
Oppimistehtävät 1-3arvioidaan asteikolla hyväksytty (1) / hylätty (0), muut oppimistehtävät asteikolla 0-5. Arviointiperusteet esitetään oppimistehtävissä.
Jakson arvosana muodostuu seuraavasti: tehtävän 4 perusteella.
Jos joku arvosanoista on hylätty, niin koko jakson arvosana on hylätty.
Arvosanojen kriteerit:
1: Opiskelija osoittaa omaksuneensa kunkin osa-alueen (kts. opintojakson sisältö) perusteet, mutta oppimistehtävät ovat suppeita eikä asioihin ole paneuduttu tehtävän annon edellyttämällä tavalla.
3: Opiskelija osoittaa hallitsevansa kunkin osa-alueen (kts. opintojakson sisältö) oppimistehtävien sisällön ja laajuuden perusteella.
5:
Arviointimateriaali muodostuu aktiivisesta lähipäivien työskentelyynosallistumisesta, oppimistehtävien laadinnasta ja esityksistä sekä niihin liittyviin keskusteluihin ja kommentointiin osallistumisesta.
Oppimistehtävät 1-3arvioidaan asteikolla hyväksytty (1) / hylätty (0), muut oppimistehtävät asteikolla 0-5. Arviointiperusteet esitetään oppimistehtävissä.
Jakson arvosana muodostuu seuraavasti: tehtävän 4 perusteella.
Jos joku arvosanoista on hylätty, niin koko jakson arvosana on hylätty.
Suomi
02.09.2019 - 31.12.2019
01.08.2019 - 30.09.2019
Terveys ja hyvinvointi
Sosiaali- ja terveysalan ylempi (EI KÄYTÖSSÄ), Insinööri (ylempi AMK), terveysteknologia
H-5
innovaatiopedagokiikka
Osallistuminen lähipäiviin (luennot, työskentely,opintokäynnit) 0.5 op,
kirjallisten tehtävien laadinta (ennakkotehtävät)ja esitykset 4.5 op (sisältää itsenäisen työskentelyn ja työyhteisötyöskentelyn).
Keskeiset osa-alueet
•Suomen sosiaali- ja terveydenhoitojärjestelmä, rahoitus ja lainsäädäntö
•sote palvelujärjestelmä toimintaympäristönä
•teknisen laitteiston ja toimintaympäristön suunnittelu, käyttöönotto ja ylläpitopalvelujärjestelmän tukena
•terveydenhoidon tietojärjestelmäät, systeeminen yleiskuvaus
•sosiaali- ja terveysalan henkilökunta: koulutus, tehtävät ja roolit hoitoketjussa
•toimintaprosessien kuvaus ja kehittäminen (JHS-152)
http://www.thl.fi/attachments/tiedonhallinta/soveltamisohje_sosiaalihuollon_toimintaprosessien_kuvausten_kayttoon.pdf
Opiskelija osoittaa omaksuneensa kunkin osa-alueen (kts. opintojakson sisältö) perusteet, mutta oppimistehtävät ovat suppeita eikä asioihin ole paneuduttu tehtävän annon edellyttämällä tavalla.
Opiskelija osoittaa hallitsevansa kunkin osa-alueen (kts. opintojakson sisältö) oppimistehtävien sisällön ja laajuuden perusteella.
Opiskelija osoittaa hallitsevansa erinomaisesti kunkin osa-alueen (kts. opintojakson sisältö)sisällön. Oppimistehtävien palautukset osoittavat syventymistä annettuun kirjallisuuteen ja tehtäväraportit ovat laadultaan ja laajuudeltaan sellaisia, että toiminnan kehittämisen ja tutkimisen menetelmiä on sovellettu tarkoituksenmukaisesti ja oikein.
Koulutukseen ei ole liitetty toteutuksia.
