Opinto-opas

Tavoitteet

Opiskelija osaa
- käyttää sirkuksen opettamisen ja oppimisen peruskäsitteitä ammattitaitoisesti
- kuvata sirkustaiteen perusopetusta ja sirkuskoulutuksen rakennetta Suomessa ja Euroopassa
- suunnitella, toteuttaa ja arvioida sirkusopetusta erilaisille kohderyhmille
- tulkita sirkusopetusta taide- ja liikuntakasvatuksen näkökulmista

Sisältö

Sirkuksen tekniikkaopintojen rinnalle rakentuva opintokokonaisuus mikä kehittää sirkusopiskelijoiden kasvua luovuuteen sekä pedagogiseen ajatteluun ja kyvykkyyteen. Jaksolla tutustutaan sirkusopetuksen terminologiaan ja metodiikkaan eri näkökulmista. Opiskelija pystyy soveltamaan oppimaansa sirkuksen perusopetuksen yleiseen ja laajaan oppimäärään. Jaksolla opitaan luomaan ja analysoimaan sirkusmateriaalia eri-ikäisille ja -tasoisille oppilaille.
Jakso koostuu teorian ja käytännön luennoista, harjoituksista, harjoitustöistä ja tentistä.

Oppimateriaalit

Tutustu aineistoihin ja hyödynnä sekä rakenna omaa ajatteluasi edelleen.
A guidebook for social circus trainers:
http://www.caravancircusnetwork.eu/wp-content/uploads/media/CTF-Guidebook.pdf
Sosiaalisen sirkuksen hyvien käytäntöjen opas:
http://www.vaikuttavasirkus.fi/sosiaalinensirkus/uploads/images/Sosiaalisen_sirkuksen_hyvien_kaytantojen_opas.pdf
Eeva Anttila: Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa:
http://disco.teak.fi/anttila/
Terve Urheilija: Nuoren kasvu ja kehitys: herkkyyskaudet:
http://www.terveurheilija.fi/kymppiympyra/urheilijanominaisuudet/nuorenkasvujakehitys/herkkyyskaudet
Sirkustaiteen perusopetus:
https://www.oph.fi/koulutus_ja_tutkinnot/taiteen_perusopetus/sirkustaide
https://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/taiteen_perusopetus
https: // www.artsedu.fi
Sirkuksen opettaja ammatillisessa sirkuskoulutuksessa:
http://www.fedec.eu/en/articles/2115-savoirs01
http://www.fedec.eu/en/articles/186-savoirs00-reflections-on-the-skills-of-the-profession-of-circus-arts-teachers-and-the-continuing-education-needs-2011
Sirkuspedagogiikan perusteet lähdekirjallisuutta:
Ojala, Raija (toim.). Esiintyjä – taiteen tulkki ja tekijä.
Kekäläinen, K. & Kakko, S-C, Vaikuttava sirkus-hanke (toim.).”Siellä on suupielet korvissa” Hyvinvointivaikutuksia sosiaalisesta sirkuksesta.
Hyttinen, H., Kakko S-C., Karkkola P. & Åstrand R. Sosiaalisen sirkuksen hyvien käytäntöjen opas.
Purovaara, Tomi. Conversations on circus teaching.
Hakala, Liisa. Liikunta ja oppiminen. Mitä merkitystä on kuperkeikalla.
Uusikylä, Kari. Luovuus kuuluu kaikille.
Aho, S & Laine, K. Minä ja muut. Kasvaminen sosiaaliseen vuorovaikutukseen.
Rinne, R., Kivirauma J. & Lehtinen, E. Johdatus kasvatustieteisiin.
Valtonen, M. & Gaedt, M. Sinun luovuutesi. Omistajan käsikirja.
Rautio, J. & Minkkinen T. Suomen Nuorisosirkusliiton juhlakirja.
Wiley, Jack. Basic circus skills.
Sirkuspedagogiikan lähdeaineistoja Fedec:n e-julkaisuina:
Kaikista sirkuslajeista oma Basic Arts Instruction Manual.
Lataa aineistot Fedec:n sivuilta:
http://www.fedec.eu/en/articles/2116-support-and-alignment-in-search-of-balance
http://www.fedec.eu/en/articles/2115-savoirs01
http://www.fedec.eu/en/articles/1750-from-technical-movement-to-artistic-gesture
http://www.fedec.eu/en/articles/514-verticality-weight-and-gravity
http://www.fedec.eu/en/articles/513-manuals

Opetusmenetelmät

Vuorovaikutuksellinen oppiminen. Vertaisoppiminen. Lukemalla ja kirjoittamalla oppiminen. Tutkiva oppiminen.

Pedagogiset toimintatavat ja kestävä kehitys

Lähiopetus ryhmässä luentotyyppisesti. Kunkin luennon aiheista keskusteleminen alustuksen jälkeen. Omien tietojen ja oppimis- sekä opetuskokemusten jakaminen, niiden analysoiminen ja niistä keskusteleminen. Dialogiin pyrkiminen.
Sirkuspedagogiikan oppimisen ja opetuksen menetelmien pohtiminen kestävän kehityksen näkökulmasta.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Esseetehtävät:
1) Ihmis- ja oppimiskäsitykseni
Tutustu kehollisen ja motorisen oppimisen teorioihin sekä artikkeleihin taiteellisesta oppimisesta.
Lisäksi tutustu seuraaviin oppimiskäsityksiin: behavioristinen oppimiskäsitys, kognitiivinen oppimiskäsitys ja konstruktivistinen oppimiskäsitys sekä erilaisiin ihmiskäsityksiin mm. biologinen ihmiskäsitys, uskonnollinen ihmiskäsitys ja humanistinen ihmiskäsitys.
Kirjoita lukemaasi analysoiden essee jonka otsikoit itse:
Pohdi ja kuvaa omaa ihmis- ja oppimiskäsitystäsi. Minkälainen on sinun ihmis- ja oppimiskäsityksesi? Millä tavalla oma ihmis- ja oppimiskäsityksesi vaikuttaa sinuun sirkuksen opettajana ja/tai oppijana? Minkälainen sirkuksen opettaja haluat olla ja minkälaiset arvot ovat sinulle tärkeitä ja miten ne välittyvät omassa sirkuksen opetustyössäsi?
Esseen pituus 4-5 XA4. Esseen palautus 28.3.2025 mennessä pdf-muodossa Itsiin.
2) Sirkustaidekäsitykseni
Tutustu erilaiseen taideteorioihin jakson lähdekirjallisuuden kautta.
Kuvaa esseessäsi omaa sirkus- ja taidekäsitystäsi. Mikä tekee sirkuksesta sirkusta ja sirkuksesta taidetta?
Minkälaiset asiat ovat vaikuttaneet ja vaikuttavat oman sirkustaidekäsityksesi syntymiseen ja muokkautumiseen? Miksi ajattelet tällä hetkellä juuri näin kuin kirjoitat?
Esseen pituus 4-5 XA4. Esseen palautus 30.4.2025 pdf-muodossa Itsiin.
ja oppimistehtävät:
3)Unelmien sirkuskoulu tehtävä pp-esityksenä pp-muodossa Itsiin sekä
4) Sirkuksen työelämän monet kasvot tehtävä pp-esityksenä Itsiin, jotka esitellään toisille opiskelijakollegoille lähiopetuksen aikana.
Lisäksi:
Oppimispäivä
Oppimispäiväkirjan ylläpitäminen ja sen tiivistelmän palauttaminen Itsiin 30.5.2025 mennessä.
Oppimispäiväkirjassa tulee viitata jokaisen luennon aiheeseen, haasta itsesi ko. opetuskerran aiheen käsittelemiseen, kommentoimiseen ja tietojesi kriittiseen tarkasteluun, noudata tiivistelmässä AMK:n opinnäytetyön kirjoittamisen ohjeistusta (etsi tiedot messistä opinnäytetyön kirjoitusohjeet kohdasta, saat hyvää harjoitusta tulevaisuuttasi varten)
Oppimispäiväkirjan pituus 6-7 sivua A4.

Oppimistehtävät palautetaan Itsiin niiden palautuskansioihin.

Sisällön jaksotus

Osaamistavoitteet:
Opiskelija osaa:
- käyttää sirkuksen opettamisen ja oppimisen peruskäsitteitä ammattitaitoisesti, ymmärrettävästi ja perustellusti
- kuvata sirkustaiteen perusopetusta ja sirkuskoulutuksen rakennetta Suomessa ja Euroopassa
- suunnitella, toteuttaa ja arvioida sirkusopetusta erilaisille kohderyhmille
- havainnoida, analysoida ja tulkita sirkusopetusta taide- ja liikuntakasvatuksen näkökulmista
- kuvata oman opettajuuden arvopohjaa/ filosofiaa/ ajatuksellista taustaa ja rakentaa omaa toimintaansa sirkustaiteilijapedagogina tämän arvopohjan kautta
- kuunnella, keskustella ja kirjoittaa sirkustaidepedagogiikan eri ilmiöistä ja aiheista omaa näkemystään perustellen
Laajuus:
Opintojakso sisältää lähiopetusta, itsenäisesti toteutettavia oppimistehtäviä sekä oppimispäiväkirjan.
Lähiopetus tapahtuu ti iltapäivisin.työjärjestyksen mukaisesti sirkuksen toimistossa.
Lähiopetuksen laajuus: 1op. Oppimistehtävien laajuus 1op ja oppimispäiväkirjan laajuus 1op. Laajuus yhteensä 3op.

Pedagogiikan perusteiden lähiopetusluentojen aiheet:
Oppimisen arvopohjan muodostuminen: ihmiskäsitys, taidekäsitys ja oppimiskäsitys.
Sirkus liikuntakasvatuksen ja taiteellisen oppimisen näkökulmasta.
Mitä tarkoitetaan oppimisella nykyisen tietokäsityksen ja kasvatustieteellisen tutkimuksen näkökulmasta?
Mitä tarkoitetaan opettamisella nykyisen oppimiskäsityksen näkökulmasta?
Hyvä sirkusopetus nykyisen tietokäsityksen ja kasvatustieteellisen tutkimuksen näkökulmasta.

Sirkuksen opettajan tehtävät:
mitä tarkoittaa opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi sekä toiminnan edelleen kehittäminen.

Kasvatuspsykologiaa: mitä tarkoitetaan minällä, hyvällä itsetunnolla ja motivaatiolla? Miten nämä vaikuttavat oppimiseen ja opettamiseen? Miksi minän ja itsen tuntemus on tärkeää ohjaajalle?
Mikä on ohjaajan rooli terveen ja realistisen minäkäsityksen ja itsetunnon rakentumiseen?

Mitä tarkoitetaan sirkustaiteen perusopetuksella Suomessa?
Minkälainen on eurooppalainen ammatillinen sirkuskoulutus ja nuorisosirkuskoulutus?
Mitkä ovat sirkustaiteen perusopetuksen yleisen ja laajan oppimäärän tavoitteet ja arviointiperusteet?
Sirkustaiteen perusopetuksen oppijat. Sirkusta kaikille?

Minkälaisia muutoksia tapahtuu ryhmän kehityksessä ja minkälainen on ohjaajan rooli ryhmäytymisen eri vaiheissa? Ohjaajan rooli ryhmän koheesion edistäjänä.
Minkälainen on terveellinen ja turvallinen oppimisympäristö ja mikä on ohjaajan rooli ympäristön rakentamisessa ja ylläpitämisessä?

Motorisen kehittymisen ja oppimisen yleispiirteet vauvaikäisestä aikuisuuteen. Miten tieto ihmisen kasvusta ja kehittymisestä vaikuttaa sirkuksen opetuksen suunnitteluun ja toteuttamiseen?

Arviointiasteikko

H-5

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Pedagogiikan perusteet opintojakson hyväksytty suoritus:
1. Aktiivinen osallistuminen lähiopetukseen
2. Aktiivinen osallistuminen lähiopetuksessa annettavien pedagogisten tehtävien (oppimiskysymysten) käsittelemiseen yksin, pareittain ja pienryhmittäin
3. Annettujen tehtävien tekeminen määräajassa (artikkelien ja esseiden lukeminen ja niistä annettujen kotona valmisteltavien lyhyiden tehtävien tekeminen ja muiden oppimistehtävien tekeminen määräajassa)
4. Esseetehtävien toteuttaminen määräajassa
5. Oppimispäiväkirjan tiivistelmän palauttaminen määräajassa

Hylätty (0)

Lähiopetukseen osallistuminen alle 80%. Oppimistehtävien puuttuminen. Passiivinen ja epäammattimainen asenne opintojakson aiheisiin.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Arvosana 1 Opiskelija
o toimii annettujen ohjeiden mukaisesti
o tunnistaa keskeiset taidepedagogiikan ammattikäsitteet ja termistön
o osallistuu yhteisön vuorovaikutustilanteisiin
o osaa sanallistaa ja käyttää sirkusalan perustekniikkoja ja välineistöä

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Arvosana 3 Opiskelija
o laajentaa osaamistaan hyödyntäen oppimisympäristöä
o käyttää keskeisiä taidepedagogiikan ammattikäsitteitä tarkoituksenmukaisesti
o yhdistää aiemmin opittua työskentelyynsä
o tunnistaa ja osaa nimetä taiteellispedagogisen työskentelynsä eettiset ja ekologiset lähtökohdat
o tiedostaa taiteellispedagogisen toimintansa perusteet

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Arvosana 5 Opiskelija
o toimii itseohjautuvasti ja tavoitteellisesti
o arvioi oppimaansa ja ajatteluaan suhteessa aiempaan osaamiseensa ja skeemoihin
o kehittää ammatillista osaamistaan taiteellispedagogisessa toiminnassa
o perustelee näkemyksensä selkeästi ja osaa antaa rakentavaa palautetta yhteisön muille jäsenille