Identifying and Supporting Children’s Special Needs (5 cr)

Evaluation scale

H-5

Content scheduling

Opettajat:
Marika Kouki (vastuuopettaja)
Tiina Suni

Opetus toteutuu kokonaisuudessaan verkossa.

Viikolla 4 itsenäinen työskentely ennakkotehtävän parissa

ti 27.1.2026 klo 14-16 (MK ja TS)
Jakson aloitus ja tehtävät, työskentelyn suunnittelua ja ennakkotehtävän purku
Inklusiivinen varhaiskasvatus, lapsen tuki ja yhteistyö tuen aikana

ti 10.2.2026 klo 14-18 (MK)
Lapsen tunne-elämän ja sosiaalisen kehityksen tukeminen päiväkodissa ja erityispedagogiset menetelmät
Toiminnallista työskentelyä

ti 24.2.2026
klo 14-16 (TS)
Lapsen puheen ja kielen kehityksen haasteet ja kielenkehityksen tukeminen varhaiskasvatuksessa
Harjoituksia

klo 16.15 - 18.00
Tentti, jossa yksilö- ja parityön osuus Itsissä

Muutokset mahdollisia.

Opetuksessa on läsnäolovelvoite, joka perustuu opintojaksolla käytettäviin työskentely- ja oppimismenetelmiin. Opintojakson verkko-opetus sisältää toiminnallista työskentelyä, keskusteluja, vertaisoppimista sekä työpajatyöskentelyä. Osallistuminen verkko-opetukseen tukee opiskelijan ammatillisen osaamisen ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä.

Poissaolosta sairauden takia voi tehdä korvaavan suorituksen enintään kahdelta päivältä opettajien erillisen ohjeistuksen mukaisesti. Muussa tapauksessa jakson suorittaminen siirtyy seuraavalle toteutukselle.

Objective

• you understand the basic concepts of inclusive early childhood education
• you understand the characteristics of children’s development and their variation
• you know how to support children in social and psychological problems
• you understand the importance of early support for the overall well-being of children and know how to plan support measure with the day care team and guardians

Content

• supporting children’s psychosocial development
• creating a learning environment that supports children’s development (psychological, physical and social)
• challenging educational situations and tutoring interaction
• emotional education and children’s peer relationships
• collaboration with parents and other experts

Materials

Tenttiin soveltuvin osin (ilm. myöh.) seuraavat teokset:
- Matilainen, M. & Hewitt. 2024. Neurokirjon lapsi varhaiskasvatuksessa.
- Määttä, P. & Rantala, A. 2022. Tavallisen erityinen lapsi.
- Ahonen, L. 2017. Haastavat kasvatustilanteet

Muu materiaali:
- Lundàn, A. & Suoninen, E. 2006. Haasteellisen lapsen kohtaaminen. Kasvatus 37 (5), 453 - 462

Teaching methods

Yksilötyöskentely
Parityöskentely
Verkko-opetus

Exam schedules

Tentti ti 24.2.2026 klo 16.15-18.00

Pedagogic approaches and sustainable development

Toiminnallinen ja kokemuksellinen oppiminen

Student workload

Verkko-opetus, valmistautuminen verkko-opetukseen ja ennakkotehtävä 1 op
Parityönä haastattelutehtävä 0,5 op
Yksilötyönä Case-tehtävät 1 op
Tentti 2,5 op

Evaluation methods and criteria

Tentti (H-5)
Ennakkotehtävä yksilötyönä (täydennettävä / hyväksytty)
Haastattelutehtävä parityönä (täydennettävä / hyväksytty)
Case-tehtävä yksilötyönä (täydennettävä / hyväksytty)

Failed (0)

Opiskelijan osaaminen ei yllä 1-2 arviointikriteereihin

Assessment criteria, satisfactory (1-2)

- Opiskelija tiedostaa, että lapsilla on erilaisia kehityksellisiä tarpeita, joita varten pitää suunnitella pedagogista pienryhmätoimintaa ja lapselle yksilöllisiä tukitoimia.
- Opiskelija harjoittelee ja oppii erilaisia varhaiskasvatussuunnitelman yleisen tuen menetelmiä.
- Opiskelija tiedostaa inklusiivisen työotteen merkityksen ja yhteistyön huoltajien kanssa lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa.

Assessment criteria, good (3-4)

- Opiskelija ymmärtää, että lapsilla on erilaisia kehityksellisiä tarpeita ja hän havaitsee lapsen tyypilliseen sekä epätyypilliseen kehityskuluun liittyviä tekijöitä.
- Opiskelija tiedostaa pedagogisten tukitoimien liittyvän myös oppimisympäristöön ja lapsen kanssa toimiviin varhaiskasvattajiin sekä vertaisryhmään.
- Opiskelija ymmärtää suunnittelun merkityksen lapsen tuen toteutumiseksi varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden mukaisesti.
- Opiskelija ymmärtää inklusiivisen työotteen ja yhteistyön merkityksen huoltajien kanssa lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa.

Assessment criteria, excellent (5)

- Opiskelija ymmärtää laaja-alaisesti, että lapsilla on erilaisia kehityksellisiä tarpeita ja hän osaa soveltaa erilaisia pedagogisia menetelmiä lapsen kehityksen ja oppimisen tukemiseksi sekä ryhmässä että yksilöllisesti.
- Opiskelija ymmärtää oppimisympäristön, varhaiskasvattajien sensitiivisen vuorovaikutuksen ja vertaisryhmän merkityksen lapsen kasvun tukemisessa.
- Opiskelija ymmärtää lapsen tukitoimien suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin merkityksen moniammatillisesti varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden mukaisesti.
- Opiskelija osoittaa ymmärtävänsä ja taitavansa inklusiivisen työotteen ja yhteistyön merkityksen eri ammattilaisten kesken. Huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa on hänelle selkeää.

Qualifications

Students can start optional customer group-specific studies when they have completed at least 60 credits.

The modules in early childhood education must be completed in order: first the basic studies (Module 1) and then the advanced studies (Module 2). Exceptions can be made if it is justified from the perspective of the student’s personal study plan (HOPS) and the student has at least one year of work experience in early childhood education tasks in Finland or previous higher education studies in early childhood education that have been accredited in their studies at Turku University of Applied Sciences.